Scuola di Medicina e Chirurgia

Obiettivi formativi

Utilizzare la lingua Inglese per scopi comunicativi in   ambiti diversi,

da quello personale a quello professionale, ad un livello pari o superiore al B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento

Contenuti di insegnamento (Programma)

Funzioni comunicative

·         Introductions and Greetings;

Asking for and giving personal information;

·         Asking and telling the time; Talking about dates;

·         Talking about ability;

·         Describing people;

·         Making comparisons;

·         Asking for permission;

·         Making requests and offers;

·         Talking about food and quantities;

·         Talking about past, present and future actions

·         Talking about health;

·         Giving advice;

·         Talking about rules and obligations

Microlingua

Lessico specialistico:doping, stretching ecc

Metafore e gergo:stampa sportiva

Influenza di Lingue straniere: match point,goal,backhand,,

Tipologie di sport

Orthopaedics:The skeletal and muscular System

Programma

·         The social  impact of sport: Diversities , complexities and contexts

·         Fear of Return to Sport Scale (FRESS): a new instrument for use in injured professional or recreational athletes in rehabilitation

·         Skeletal system : structure and function of the musculoskeletal system

·         Sports Vocabulary

·         The sport rules:

Ø  Cycling

Ø  Rowing

Ø  Cheerleading

Ø  Figure Skating

Ø  Synchronized Swimming

Risultati di apprendimento previsti

Da indicare per ciascun Descrittore di Dublino (DD=

DD1 Conoscenza e capacità di comprensione

DD2 Conoscenza e capacità di comprensione applicate

DD3-5 Competenze trasversali

Utilizzare la lingua Inglese per scopi comunicativi adoperando il linguaggio settoriale caratterizzato da un lessico specifico ,tecnico per descrivere l’attività motoria, le competizioni e le prestazioni fisiche

Descrittore di Dublino 1: Comprendere i punti essenziali di messaggi in lingua Inglese sia scritti che orali, su argomenti relativi all’ambito personale e professionale

Descrittore di Dublino2: Produrre testi comunicativi più o meno

complessi, scritti e orali anche con l’ausilio di strumenti multimediali e

relativi anche all’ambito professionali

Descrittore di Dublino 3: Esprimere una propria autonomia di giudizio

in una pluralità di situazioni, dal condurre ricerche personali al saper

scegliere tra diverse fonti di informazione; riuscire a partecipare in

modo efficace a conversazioni su argomenti di interesse quotidiano e

professionale

Descrittore di Dublino 4: Descrivere situazioni ed esperienze.

esprimere opinioni, comunicare e trasmettere informazioni n lingua

inglese

Descrittore di Dublino 5: Capacità di apprendimento

autonomo: comprensione dei punti chiave di un discorso es:articolo

sportivo in lingua inglese

-           

Criteri di valutazione

Conoscenza e capacità di comprensione:

o Comprensione globale, selettiva e dettagliata di testi orali/scritti

 Conoscenza e capacità di comprensione applicate:

o Comprensione e produzione di testi relativi al settore sportivo

 Autonomia di giudizio:

o comprensione dei punti chiave di un discorso o, per esempio, di un articolo scientifico in lingua inglese.

 Abilità comunicative:

o produzione di testi orali e scritti per riferire, descrivere, argomentare in lingua inglese.

 Capacità di apprendere:

o Capacità di utilizzare le nuove tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti di natura varia

Criteri di misurazione dell'apprendimento e di attribuzione del voto finale

Il voto finale è attribuito in trentesimi. L’esame si intende superato quando il voto è maggiore o uguale a 18

Il voto della prova orale sarà ripartito secondo la griglia seguente:

Comprensione e

produzione

Contenuti

Pronuncia e

intonazione

Lessico

Morfosintassi

30/30L

Eccellenti le

La conoscenza dei

Pronuncia chiara e

Lessico ampio con

Non commette

capacità di

contenuti è

naturale. Usa

un vasto uso di

errori.

produzione e di

approfondita, ampia

abilmente ritmo e

termini specifici.

comprensione di

e personale

intonazione per

messaggi e

evidenziare ciò che

informazioni

ritiene importante

28-29

Comprende e

Approfondita e

Pronuncia chiara e

Ha un repertorio

Commette alcune

produce in modo

sicura la conoscenza

naturale. Gli errori

ampio e usa un buon

imprecisioni

completo e preciso

di contenuti

fonologici sono

numero di termini

generalmente

occasionali e

specifici.

autocorrette

generalmente

autocorretti

25-27

Comprende il senso

Appropriata la

Pronuncia chiara.

Lessico adeguato;

Incorre in alcune

globale e gli

conoscenza di

Pochi errori

usa qualche termine

imprecisioni non

elementi essenziali

contenuti

fonologici non

specifico.

sempre

del messaggio.

sempre autocorretti.

autocorrette.

Produce in maniera

completa messaggi

e informazioni.

23-24

Comprende in modo globale e produce messaggi in modo efficace.

Appropriata ma non approfondita la conoscenza dei contenuti.

Pronuncia non sempre chiara . Gli errori fonologici tuttavia non ostacolano la comprensione

generale.

Ha un lessico necessario a rispondere alle richieste.

Commette errori sporadici in strutture complesse

20-22

Comprende il senso globale di un messaggio .Riesce a produrre semplici messaggi

Adeguata la conoscenza dei contenuti.

Evidenti errori di pronuncia. Non varia né intonazione né ritmo per evidenziare ciò che è

importante.

Usa un lessico limitato

Commette errori sporadici anche in strutture semplici

18-19

Comprende e produce messaggi e informazioni con qualche difficoltà ma in maniera essenziale..

Appena sufficiente la conoscenza di contenuti.

Gli errori di pronuncia rischiano di pregiudicare la comprensione del messaggio.

Usa un lessico limitato e, a volte, inappropriato. . Difficoltà a reperire vocaboli adeguati.

Commette

errori, anche gravi, che non pregiudicano tuttavia la comprensione del

messaggio.

<18

Ha difficoltà a comprendere e produrre anche messaggi semplici.

Insufficiente è la conoscenza dei contenuti

Errori fonologici gravi che costringono l’interlocutore a interpretare il suo

messaggio

Lessico scarso e inadeguato

Errori gravi che pregiudicano la comprensione del messaggio

Testi di riferimento

Articoli sportivi e scientifico-professionali

Note ai testi di riferimento

.

Materiali didattici

Il materiale didattico sarà reperibile sulla piattaforma e-learning dell’UMG

Materiali didattici

Il materiale didattico sarà reperibile sulla piattaforma e-learning dell’UMG

Organizzazione della didattica

Ore

Totali

Didattica frontale

Pratica (laboratorio, campo, esercitazione, altro)

Studio individuale

32

32

10

20

CFU/ETCS

4

Modalità di verifica

dell’apprendimento

Le modalità generali sono indicate nel regolamento didattico di Ateneo.

Durante il corso potranno essere svolte 1/2 verifiche di profitto in itinere

su argomenti già trattati,

.L’esame finale del corso consisterà in una prova orale per accertare le competenze linguistiche degli studenti e l’ acquisizione dei contenuti e terminologia legate alle diverse discipline sportive.

Criteri di valutazione

Conoscenza e capacità di comprensione:

o Comprensione globale, selettiva e dettagliata di testi orali/scritti

 Conoscenza e capacità di comprensione applicate:

o Comprensione e produzione di testi relativi al settore sportivo

 Autonomia di giudizio:

o comprensione dei punti chiave di un discorso o, per esempio, di un articolo scientifico in lingua inglese.

 Abilità comunicative:

o produzione di testi orali e scritti per riferire, descrivere, argomentare in lingua inglese.

 Capacità di apprendere:

o Capacità di utilizzare le nuove tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti di natura varia